回忆过去

    在手机还没有有这么多先进又方便的通讯app的时候，我常常会用当时比较普遍的通讯软件来和身在远方的朋友联系，我还记得当时我是用着MSN。

    身在多元文化和多种语言的大马，使我在于家人朋友聊天时都会用很多不规范的华语甚至是rojak语言与他们聊天。

    在家里习惯讲福建话的我常常在于朋友交谈时都会掺杂一些福建话的语句进去。还记得那次刚好和相识10年的朋友聊天，聊起一些难堪的回忆时互相吐槽时说：“都是你开始先的……”。要不然就是喜欢在话未时加“啦”，“咯”等等的“助词”。

    但在与朋友运用文字聊天时我都会用比较规范的华语，虽然有时还是会在句尾加上“助词”啦或者咯。可能是在打字的时候会先看看自己有没有打错字才发送给对方，就这样在检查错字的同时也把句子也一并检查看看有没有错，所以才能够避免打出太口语化的句子。

    

网上聊天与讨论

对于今天同学所讲的语音聊天和文字聊天，我都对这些app有些认知，但是一年前的事了，我也渐渐遗忘这些app的存在了。由于科技日新月异，有很多类似MSN,yahoo messager和skype的app一直出现，而这些新的app也可以在手机上使用，这使好方便的我渐渐遗忘这些比较“旧”的通讯app了。

听了同学的呈堂，我还是不同意运用语音聊天这种功能来进行教学或是给功课，原因是依照我国目前的网速我觉得这对学生来说是一个负担。我尝试过用语音聊天功能和家人朋友聊天但常常会出现语音视频的停顿和断线的现象出现，而那个时候只是和一个人聊天，如果像同学说的和好几位朋友一起聊天的话那不就直接不能上网甚至连线。虽说是可以投其所好可以让学生有更多的兴趣去参与讨论，但这也难免学生会常常运用要做功课的借口常常上网而荒废其他课业。

而对于文字聊天，我也不赞同，原因是文字聊天对于一些打字比较慢的学生很不公平。由于打字比较慢在“发言”的时候就会慢了别人半拍，可能该位学生在“发言”的时候发现别人已经把他要表达得内容已经“说”了出来，那他所打的字不就白打了，或者当他把内容打出后才发现已经换了别的课题，那他不就没了参与的机会，这样的学生可能会因此而不参与讨论。

虽然语音聊天和文字聊天的好处不少，但在我看来要运用这样方式来促进学生对教学的参与度还是要看看天时（网速），地利（学生家长）和人和（学生本身的能力）。

☃对电子书的愚见☃

    今天林老师向我们介绍“苹果”产品的其中一个app——I book。I book也就是我们所谓的电子书，但这种电子书是已经经过一些知识分子改良过的。I book不单可以使原本死板板的电子书活起来，还增添了不少的学习乐趣。

    在I book里，读者除了可以看到生动的图画之外还可以动手甚至是动嘴去去了解所读的内容。这类型的电子书内容不但丰富还可以使读者更有兴趣地去读完这本书也可以使读者用不同的感官去体会内容。

    不管是生动活泼的电子书还是死板板的电子书，对我来说，我都不怎么喜欢。原因是我觉得对着电子产品太久对身体会造成一定的影响。我本身就是一位“四眼田鸡”，也就是因为从小对着电子产品太久导致视力衰退，小小年纪的我就必须带上眼镜。我也发觉现在的小孩子也是小小年纪就带上眼镜过活，而他们手上永远都离不开先进的电子产品。我觉得不管I book多能够给学习者带来学习的乐趣，它也一定会给学习者带来一些麻烦尤其在健康方面。

♥Jmatch 与 Jcross♥

这两样东西对我来说就是：它认识我，我不认识它。

但在经过老师的“调教”与解释后，我才慢慢的了解它们。

在尝试运用这两种制作练习的程序中，我发现了该程序发明者的伟大。它不止帮练习制作者节省了很多的时间，也让学习者对要学习的东西提起了不少的兴趣。

像现在科技发达的时代，还经常用纸张来做练习就真的有点out了。因为练习纸只是白色与黑色，但如果是运用这程序做出来的练习的话就十分的不同了，除了颜色鲜艳之外，学习者还可以当场知道自己所做的练习对与否。这也对批改者省去了批改时间。

我觉得，如果在教学时使用这程序，老师除了可以省下时间去批改作业之外，还可以做出一些有趣的练习题。对于学生，除了可以反复的做练习之外，也可以省下购买大量参考书的钱。^^

❤NanA与梅芳对Jmatch的初体验♥

上个星期林老师让我们自己尝试运用“热马铃薯”来制作属于自己的练习，同学们也就开始了对“热马铃薯”的第一次操作。经过一轮的“激战”后，我们也不负老师的教导，完成了我们的第一份作品。

就在星期一下课时，老师就要求我们向同学“取经”，看看同学第一次所做的练习成果，以填补自己的不足。

在此，我就向这两位亲爱的同学“取经”啦。。！！

先声明哦，这只是小妹我的愚见！

❤NanA❤

1. 指示：指示给得简单易懂，不会有太多的累赘词语的出现，如果把“请仔细”这3个字删除的话会更好。

2. 界面：界面的颜色搭配的不错，看起来有活力，但在指示那个部分的颜色如果再淡一些会更好，因为深蓝色的背景让黑色的字体不明显与突出。

3. 内容：题目太简短，可以多给一些解释。

4. 回馈：不管是回答对与错都会有鼓励的话。

5. 挑战性：就要看给什么年级的人回答。小学-有挑战性；中学-一般。

❤梅芳❤

1. 指示：指示给得十分明确，但如果把“测验”写成猜一猜或者是连一连会更好。

2. 界面：界面的颜色搭配不错，看起来很有活力，也甜美可食。

3. 内容：不错。

4. 回馈：不管是回答对与错都会有鼓励的话，而且还有笑脸与哭脸。

5. 挑战性：就要看给什么年级的人回答。小学-一般；中学-没有。

热腾腾的马铃薯

        在上个星期的课堂上，林老师要我们回去研究一下什么是“hot potatoes”，但我做的是下载该程序后，就把它给忘了。直到今早，林老师再次要求我们去看看别人运用“hot potatoes”来做的网上习题后，我觉得我太对不起老师了，也觉得自己“走宝”了。

        在看到其他教师所制作的题目，我觉得这是可以让一些不爱做习题的学生提起兴趣去完成作业的。原因是这些网上习题可以让学生看一些有颜色的图案（复印给学生的习题纸都是黑白的），也可以让学生不用一直在黑白的习题纸上“游荡”（每个习题的背景都有颜色）。我觉得这就可以解决学生不交课业的问题，和老师也不用费神的其批改学生的练习。

        在浏览这些网页时发现有好几个网页是不能浏览的，可能已经被提供者删除了。但也可以从中看到其他提供者的精心制作，这让我受益不浅。在这些网页里，可以看到的是一些台湾与香港的小学学习内容。我本身觉得如果可以在习题里（揭晓答案时）穿插一些动画，这会令学生提起兴趣去完成。

        “hot potatoes”这制作习题程序真的帮了教师的大忙，教师无须再拿多余的教具，只需带一架电脑就能轻易的上课。而学生也能从学习中找到乐趣。

http://zh.scribd.com/doc/127893342/%E5%8D%9A%E5%AE%A2%E6%95%99%E6%A1%88

    再次与大家分享我的教案及一些心得。

    由于在上这一堂课之前我已经与学生大略讨论过这一篇文言文了，所以在这一堂课中我就开始进入重点。

    虽然之前在教文言文的时候也有用电脑教学，但那篇文言文没有什么故事性和没有短片，再加上我的教学方式有问题，导致学生没什么想学习（会想学习的学生是因为考试的时候会考，所以就学了），而这篇《桃花源记》就不一样。在教《桃花源记》时我除了更改我的教学方式之外，该篇文言文有故事性，也有短片，这让喜欢通过影片学习的学生提起了学习的兴趣。因为短片让学生能够更了解《桃花源记》的来龙去脉。

    当天的教学还算顺利，学生都踊跃参与分组活动。在分组讨论期间，学生的声量比较大，我就会在给予提醒要求学生讨论时不要太大声以免干扰到隔壁班的教学。

    如有不足之处还请大多多指教与见谅。。！！！