回忆过去

    在手机还没有有这么多先进又方便的通讯app的时候，我常常会用当时比较普遍的通讯软件来和身在远方的朋友联系，我还记得当时我是用着MSN。

    身在多元文化和多种语言的大马，使我在于家人朋友聊天时都会用很多不规范的华语甚至是rojak语言与他们聊天。

    在家里习惯讲福建话的我常常在于朋友交谈时都会掺杂一些福建话的语句进去。还记得那次刚好和相识10年的朋友聊天，聊起一些难堪的回忆时互相吐槽时说：“都是你开始先的……”。要不然就是喜欢在话未时加“啦”，“咯”等等的“助词”。

    但在与朋友运用文字聊天时我都会用比较规范的华语，虽然有时还是会在句尾加上“助词”啦或者咯。可能是在打字的时候会先看看自己有没有打错字才发送给对方，就这样在检查错字的同时也把句子也一并检查看看有没有错，所以才能够避免打出太口语化的句子。

    

网上聊天与讨论

对于今天同学所讲的语音聊天和文字聊天，我都对这些app有些认知，但是一年前的事了，我也渐渐遗忘这些app的存在了。由于科技日新月异，有很多类似MSN,yahoo messager和skype的app一直出现，而这些新的app也可以在手机上使用，这使好方便的我渐渐遗忘这些比较“旧”的通讯app了。

听了同学的呈堂，我还是不同意运用语音聊天这种功能来进行教学或是给功课，原因是依照我国目前的网速我觉得这对学生来说是一个负担。我尝试过用语音聊天功能和家人朋友聊天但常常会出现语音视频的停顿和断线的现象出现，而那个时候只是和一个人聊天，如果像同学说的和好几位朋友一起聊天的话那不就直接不能上网甚至连线。虽说是可以投其所好可以让学生有更多的兴趣去参与讨论，但这也难免学生会常常运用要做功课的借口常常上网而荒废其他课业。

而对于文字聊天，我也不赞同，原因是文字聊天对于一些打字比较慢的学生很不公平。由于打字比较慢在“发言”的时候就会慢了别人半拍，可能该位学生在“发言”的时候发现别人已经把他要表达得内容已经“说”了出来，那他所打的字不就白打了，或者当他把内容打出后才发现已经换了别的课题，那他不就没了参与的机会，这样的学生可能会因此而不参与讨论。

虽然语音聊天和文字聊天的好处不少，但在我看来要运用这样方式来促进学生对教学的参与度还是要看看天时（网速），地利（学生家长）和人和（学生本身的能力）。

☃对电子书的愚见☃

    今天林老师向我们介绍“苹果”产品的其中一个app——I book。I book也就是我们所谓的电子书，但这种电子书是已经经过一些知识分子改良过的。I book不单可以使原本死板板的电子书活起来，还增添了不少的学习乐趣。

    在I book里，读者除了可以看到生动的图画之外还可以动手甚至是动嘴去去了解所读的内容。这类型的电子书内容不但丰富还可以使读者更有兴趣地去读完这本书也可以使读者用不同的感官去体会内容。

    不管是生动活泼的电子书还是死板板的电子书，对我来说，我都不怎么喜欢。原因是我觉得对着电子产品太久对身体会造成一定的影响。我本身就是一位“四眼田鸡”，也就是因为从小对着电子产品太久导致视力衰退，小小年纪的我就必须带上眼镜。我也发觉现在的小孩子也是小小年纪就带上眼镜过活，而他们手上永远都离不开先进的电子产品。我觉得不管I book多能够给学习者带来学习的乐趣，它也一定会给学习者带来一些麻烦尤其在健康方面。

♥Jmatch 与 Jcross♥

这两样东西对我来说就是：它认识我，我不认识它。

但在经过老师的“调教”与解释后，我才慢慢的了解它们。

在尝试运用这两种制作练习的程序中，我发现了该程序发明者的伟大。它不止帮练习制作者节省了很多的时间，也让学习者对要学习的东西提起了不少的兴趣。

像现在科技发达的时代，还经常用纸张来做练习就真的有点out了。因为练习纸只是白色与黑色，但如果是运用这程序做出来的练习的话就十分的不同了，除了颜色鲜艳之外，学习者还可以当场知道自己所做的练习对与否。这也对批改者省去了批改时间。

我觉得，如果在教学时使用这程序，老师除了可以省下时间去批改作业之外，还可以做出一些有趣的练习题。对于学生，除了可以反复的做练习之外，也可以省下购买大量参考书的钱。^^

❤NanA与梅芳对Jmatch的初体验♥

上个星期林老师让我们自己尝试运用“热马铃薯”来制作属于自己的练习，同学们也就开始了对“热马铃薯”的第一次操作。经过一轮的“激战”后，我们也不负老师的教导，完成了我们的第一份作品。

就在星期一下课时，老师就要求我们向同学“取经”，看看同学第一次所做的练习成果，以填补自己的不足。

在此，我就向这两位亲爱的同学“取经”啦。。！！

先声明哦，这只是小妹我的愚见！

❤NanA❤

1. 指示：指示给得简单易懂，不会有太多的累赘词语的出现，如果把“请仔细”这3个字删除的话会更好。

2. 界面：界面的颜色搭配的不错，看起来有活力，但在指示那个部分的颜色如果再淡一些会更好，因为深蓝色的背景让黑色的字体不明显与突出。

3. 内容：题目太简短，可以多给一些解释。

4. 回馈：不管是回答对与错都会有鼓励的话。

5. 挑战性：就要看给什么年级的人回答。小学-有挑战性；中学-一般。

❤梅芳❤

1. 指示：指示给得十分明确，但如果把“测验”写成猜一猜或者是连一连会更好。

2. 界面：界面的颜色搭配不错，看起来很有活力，也甜美可食。

3. 内容：不错。

4. 回馈：不管是回答对与错都会有鼓励的话，而且还有笑脸与哭脸。

5. 挑战性：就要看给什么年级的人回答。小学-一般；中学-没有。

热腾腾的马铃薯

        在上个星期的课堂上，林老师要我们回去研究一下什么是“hot potatoes”，但我做的是下载该程序后，就把它给忘了。直到今早，林老师再次要求我们去看看别人运用“hot potatoes”来做的网上习题后，我觉得我太对不起老师了，也觉得自己“走宝”了。

        在看到其他教师所制作的题目，我觉得这是可以让一些不爱做习题的学生提起兴趣去完成作业的。原因是这些网上习题可以让学生看一些有颜色的图案（复印给学生的习题纸都是黑白的），也可以让学生不用一直在黑白的习题纸上“游荡”（每个习题的背景都有颜色）。我觉得这就可以解决学生不交课业的问题，和老师也不用费神的其批改学生的练习。

        在浏览这些网页时发现有好几个网页是不能浏览的，可能已经被提供者删除了。但也可以从中看到其他提供者的精心制作，这让我受益不浅。在这些网页里，可以看到的是一些台湾与香港的小学学习内容。我本身觉得如果可以在习题里（揭晓答案时）穿插一些动画，这会令学生提起兴趣去完成。

        “hot potatoes”这制作习题程序真的帮了教师的大忙，教师无须再拿多余的教具，只需带一架电脑就能轻易的上课。而学生也能从学习中找到乐趣。

http://zh.scribd.com/doc/127893342/%E5%8D%9A%E5%AE%A2%E6%95%99%E6%A1%88

    再次与大家分享我的教案及一些心得。

    由于在上这一堂课之前我已经与学生大略讨论过这一篇文言文了，所以在这一堂课中我就开始进入重点。

    虽然之前在教文言文的时候也有用电脑教学，但那篇文言文没有什么故事性和没有短片，再加上我的教学方式有问题，导致学生没什么想学习（会想学习的学生是因为考试的时候会考，所以就学了），而这篇《桃花源记》就不一样。在教《桃花源记》时我除了更改我的教学方式之外，该篇文言文有故事性，也有短片，这让喜欢通过影片学习的学生提起了学习的兴趣。因为短片让学生能够更了解《桃花源记》的来龙去脉。

    当天的教学还算顺利，学生都踊跃参与分组活动。在分组讨论期间，学生的声量比较大，我就会在给予提醒要求学生讨论时不要太大声以免干扰到隔壁班的教学。

    如有不足之处还请大多多指教与见谅。。！！！

http://zh.scribd.com/doc/127375659/%E4%BD%9C%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6

        在此想与大家分享我的作文教学。

        在该教案中虽然有许多方法都不是我原本的计划，但经过该导师的指点与提醒，我便把教案从新改过，也从该教案中学习到不同的东西。

        在结束这堂课后，我除了发现我之前所做的教案到底有多不可理喻，也发现了我可爱的学生也有虚心学习的一面。

        由于在时间上不能够随心的驾驭，导致在这堂课中我无法仔细的点评每组学生所写的文章。我只在四组的学生当中选一篇出较好的文章与一篇较差的文章来做点评，告诉学生要如何写出内容具体的文章。但在讲解的过程十分地仓促，所以我决定在下一堂课时再做详细的解释。

        如有不足之处还请大家多多给予支持与见谅。。！！

更新知识——博客

    博客，这字眼对我来说并不陌生，因为这字眼常常会从朋友口中知晓。但对于博客的用途，我一直以为只是一些文人在该网站与大众分享自己的心情与心得罢了。

    就在上电脑教学时，我才发现原来博客也可以成为教育者的交流平台。在这个平台中不但能够让我们与不同地方的教育者有所交流以外还可以提高身为教育者的我们的自身素质。

    长期以来，教师都缺乏一个成长的最佳平台。但随着博客技术的发展，博客已形成了教育者成长的最佳平台，尤其是对年轻的教育者来说更是好。博客是教学活动中交流与协作的工具，除了可以作为教师和学生课后在网上的交流的平台以外，也可以是教研室的虚拟教研平台，教育者可以在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。

    博客，这个平台不但可以将教育者内在的潜能激发出来，也可以让教育者充分地享受团队合作给自己带来的学习和工作上的愉快心情，更可以让教育者的创新思想不再一闪而过，并且可以让无数的创新火花一起碰撞出绚烂的火焰，如此等等，不一而足。

    博客对教师而言是一种新的学习与成长方式。它是教育教学工作的合理延伸；它是孕育师魂、完善师德的一个最佳场所；它是读人精彩、知己之短的真实之镜。它不但开启了教师之间的另一扇学习之门，也架起了教师之间另一座沟通的桥梁。

教师应该是“诲人不倦”还是“毁人不倦”？

    在实习的这一段日子里，我最怕的事情就是在给予学生分数的时候。原因是如果不小心给少0.5分，该位学生就会到办公室来与你求“分”，而且学生的理由永远都是离不开这一句“老师求你啦，就0.5分罢了，您要这样吝啬吗？我就只差这0.5分我就拿80分了，就拿A了。老师求求你啦。”。这令我十分想不通，才0.5分有那么的重要吗？

    这情况让我了解到我的时代的唯分数主义到现在还是很管用，这让我感到沮丧。现在是什么年代了，为什么还是要以分数去衡量一个人，难道没了分数人就是零价值了吗？那些拥有高尚品德但没有分数的人，我们也要评价他们是零价值的吗？

    著名经济学家朗咸平曾说道：我们这一代，现在最对不起的，就是孩子。因为，我们的教育，这些年来，讲一句难听的话，我们在干什么，我们在培养解题高手。对，仅仅是培养解题的高手。为什么要培养解题的高手呢？因为评价的方式到现在为止，即分数决定一切。

    现在的评价法宝仍像我几十年前做学生时的一样就是“考考考”。迫于现状，作为教师，不得不用各种冠冕堂皇的理由和各种层出不穷的方法，迫使学生无休止的看书作业，眼近视了，人痴呆了，体能下降了，个性没了，人性没了，创造性没了。然而，除了屈服，学生们别无选择，学生就只能对老师的话唯命是从，学生完全像一群被人强制管教的囚犯，又像一群被人绑在架上强行灌食的鸭子，已经初步具备了从两足动物向四足动物退化的充分条件。只是他们早已失了主动觅食的兴趣和能力。

    学习，本来是人类为使自己摆脱愚昧，获取智慧，陶冶情操，追求心灵愉悦，掌握基本生存技能的快事，却变成了“考试为分数”的苦差，教师和学生一道在其中痛苦地呻吟、绝望地挣扎。一些老师对差生百般歧视，想方设法把他（她）们赶出自己的教室。一个小错误就停课，剥夺差生的考试权，硬把学生往绝路上逼，造成师生关系紧张，有时演变为恶性事故，给教师、学生、家庭造成巨大危害。